Bases regulatórias para o ensino e o aprendizado híbridos em Educação Superior
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1099Palavras-chave:
Ensino híbrido, Educação Superior, Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)Resumo
Este artigo analisa as regulamentações para a educação híbrida no ensino superior brasileiro, com foco no Parecer CNE/CP n. 34/2023 e na Portaria MEC n. 2.117/2019, destacando suas contribuições e limitações. Por meio de análise documental, explora-se a necessidade de flexibilização das normas para integrar práticas presenciais e on-line. Os resultados apontam desafios na formação docente e infraestrutura para a adoção de processos educacionais híbridos.
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