Enseñanza remota de emergencia en instituciones de educación superior durante la pandemia de COVID-19: una revisión sistemática de la literatura

Resumen

Debido a la pandemia del Covid-19, las Instituciones de Educación Superior (IES) suspendieron las clases presenciales y adoptaron la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), posibilitando la continuidad de los aprendizajes. En ese sentido, este artículo tuvo como objetivo describir los principales desafíos y ventajas de la enseñanza remota de emergencia en las IES, utilizando como metodología la revisión sistemática de la literatura, método propuesto por los autores Centobelli, Cerchione y Esposito (2017). Los resultados mostraron que los principales desafíos que enfrentaron las IES fueron: falta de recursos para el aprendizaje en línea; conectividad de red y acceso a internet; habilidad técnica de los docentes; currículum inadecuado; adaptación del curso y proceso de evaluación; poca interacción; pérdida de enfoque; y falta de motivación para estudiar. Las principales ventajas encontradas fueron: flexibilidad de estudio; la creatividad del profesor; mejora en el rendimiento académico de los estudiantes; uso acelerado de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje; auto aprendizaje; factores organizativos y reducción del tiempo de viaje. Si bien el ERE se impuso abruptamente y presentó muchos desafíos, fue de suma importancia para el momento de la pandemia, posibilitando la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, evitando así una pérdida aún mayor en el área de Educación.