DigCompEdu y la plataforma digital para la formación de empleados: el uso del marco teórico europeo en competencias digitales para profesionales de la educación de la Red Federal EPCT
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.893Palabras clave:
digcompEdu, Habilidades digitales, Itinerarios Formativos, MOOC, PlaforEDUResumen
Este artículo analiza el impacto del marco teórico propuesto por el Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu), en la iniciativa propuesta por la Secretaría de Educación Profesional y Tecnológica del Ministerio de Educación (SETEC/MEC), para la construcción del Plataforma de Formación Digital de Servidores (PlaforEDU). El estudio se configura como una investigación con enfoque cualitativo, sustentada en términos de procedimientos técnicos en un estudio de caso, referente al uso del Marco Europeo de Competencias Digitales para Educadores como fundamento teórico para la construcción de los itinerarios formativos de PlaforEDU. Como resultado de la investigación, es posible inferir que aún con la especificidad de los objetivos de la acción emprendida por la SETEC/MEC, los Cursos Masivos, Abiertos y en Línea (MOOC), seleccionados mediante curaduría digital por investigadores del área, contempla y tiene el potencial de ser disfrutado por toda la red de educación pública, en sus ámbitos municipal, estatal y federal, lo que amplía el alcance y objetivo inicial de la acción de formación continua de los profesionales de la educación. Y más: por tratarse de recursos públicos involucrados en la promoción y desarrollo de acciones, PlaforEDU también está disponible de forma gratuita para cualquier ciudadano, para educadores en formación inicial y para profesionales de la educación en el ámbito privado y empresarial.
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Derechos de autor 2023 Luis Otoni Meireles Ribeiro, Lisiane Corrêa Gomes Silveira
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