Compromiso con el estudio y enseñanza remota de emergencia: una encuesta a estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.883Palabras clave:
Gestión académica. Demandas y recursos. Enseñanza remota de emergencia. Compromiso en los estudios. UWES-S.Resumen
El compromiso con los estudios es un tema emergente y central para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Basado en la perspectiva de la psicología positiva y con origen en el ámbito laboral, el engagement está formado por tres dimensiones: vigor, dedicación y absorción. Al considerar estos aspectos, los estudiantes comprometidos tienen más iniciativa y entusiasmo para enfrentar y superar los desafíos académicos. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio es comparar la intensidad del compromiso académico entre estudiantes satisfechos e insatisfechos con la Enseñanza de Emergencia a Distancia (ERE). La investigación, realizada en el estado de Pará, utilizó la metodología de encuesta descriptiva y transversal utilizando la Escala de Compromiso Laboral de Utrecht, en la versión para estudiantes (UWES-S-17). La muestra fue probabilística aleatoria simple y contó con 252 cuestionarios válidos. El tratamiento de los datos fue cuantitativo y se utilizaron técnicas descriptivas, correlacionales y de prueba de hipótesis. Los resultados mostraron una alta consistencia interna y la prueba de hipótesis (Prueba T) permitió identificar diferencias significativas en el compromiso de los estudiantes satisfechos (33,73%) e insatisfechos (66,27%) con la Enseñanza de Emergencia a Distancia (ERE). Las conclusiones recomiendan, además de profundizar los estudios, la necesidad de estrategias que contribuyan a equilibrar las demandas académicas y los recursos a disposición de los estudiantes y, así, fortalecer el compromiso estudiantil.
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Derechos de autor 2023 Ana Carolina Motta de Macedo Grangeiro, Sabrina Figueiredo Borba, Carlos André Corrêa de Mattos, Daniel Barbosa Cabral, Cristiano Descovi Schimith
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