MOOC accesibilidad y tecnología: elaboración de materiales y tareas didáctico-pedagógicas digitales accesibles

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.842

Palabras clave:

Educación a distancia. Curso abierto masivo en linea. Accesibilidad.

Resumen

A procura por conhecimento, sobretudo de forma autônoma, cresce a cada dia. Existen diversos modelos de cursos, entre otros, o Massive Open Online Course (MOOC). Este artigo descreve  criação e  implantação de um curso MOOC sobre Acessibilidade e Tecnologia, elaborado en el Instituto Federal do Espírito Santo. O objetivo do curso foi capacitar profissionais para o desenvolvimento de material didático-pedagógicos acessíveis para a Educação a Distância, caracterizando-se como uma pesquisa descritiva. Os resultados revelam que, en un período de 45 días, 899 personas se inscreveram no curso, sendo que 50,6% destas concluíram o curso e realizóam avaliação. Os dados obtidos nessa avaliação indicam que a maioria são teacheres que buscanm conhecimentos para produção de materialis acessíveis. Um total de 99,6% avaliou positivamente o curso, destacando a qualidade do material. Conclui-se que existe uma gran demanda por formação nessa area e que o curso MOOC pode atendê-la.

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Biografía del autor/a

Yvina Pavan Baldo, Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), Espírito Santo, Brasil, yvina@ifes.edu.br

Mestre en Informática pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) y graduación en Tecnologia em Processamento de Dados pela Fundação de Assistência e Educação (Faesa). Atuou no Ensino Superior como professora na FAESA, como coordenadora da Universidade Aberta do Brasil - UAB (2006 a 2009), Diretora de Educação a Distância (2009 a 2014) e coordenadora da pós-graduação lato sensu em Tecnologias Educacionais no Instituto Federal do Espírito Santo-Ifes. Actualmente, el profesor tiene una dedicación exclusiva en el Centro de Referencia en Formación y en Educación a Distancia de Ifes, que incluye cursos de formación de profesores en el área de Tecnologías y coordinadora del Núcleo de Apoio às Pessoas con Necessidades Específicas (Napne/Cefor). Tem experiência na area de Computação e Educação, com ênfase em Tecnologias Educacionais e Educação a Distância, atuando principalmente nos siguientes temas: uso de tecnologias na educação y aspectos relativos a la accesibilidad, os impactos das tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem, inclusão digital, planificación e implantación de cursos EaD y diseño educativo.

Larissy Alves Cotonhoto, Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), Espírito Santo, Brasil,l arissy.cotonhoto@ifes.edu.br

Graduada en Psicología por la Universidad Federal de Uberlândia (1994), licenciada en Pedagogía por la Universidad de Uberaba (2012), maestría en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Campinas (2001) y Doctora en Educación por la Universidad Federal de Espírito Santo (2014). Participó del Observatorio Nacional de Educación Especial y del Observatorio Estatal de Educación Especial de Espírito Santo. Actualmente es profesora de EBTT en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Espírito Santo, ubicado en el Centro de Referencia de Capacitación y Educación a Distancia - CEFOR. Tiene experiencia en el área de Psicología, Educación, Educación Especial y Educación a Distancia. Temas de investigación como: aprendizaje, desarrollo, formación docente, educación especial, inclusión, autismo, discapacidad intelectual, EaD, accesibilidad y tecnologías educativas. Participa en el Grupo de Estudios e Investigaciones en Educación Especial y Educación Inclusiva en Educación Profesional y Tecnológica y en el Grupo de Investigaciones y Estudios en Diseño e Inclusión Educativa - GEDI.

Mariella Berger Andrade, Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), Espírito Santo, Brasil, mariella.andrade@ifes.edu.br

Profesor del Instituto Federal de Espírito Santo (Ifes) en el Centro de Referencia de Formación y Educación a Distancia (Cefor). Doctor en Ciencias de la Computación por la Universidad Federal de Espírito Santo. Fue coordinadora de la Universidad Abierta de Brasil (UAB) en Ifes de agosto de 2016 a agosto de 2018 y coordinadora del Programa de Posgrado en Informática en la Educación de agosto de 2018 a febrero de 2019. Actualmente es directora del Cefor. Tiene experiencia en educación a distancia, tecnologías educativas, informática en la educación, robótica, software libre, seguimiento visual de objetos, procesamiento de imágenes, enrutamiento de vehículos e informática médica.

Danielli Veiga Carneiro Sondermann, Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), Espírito Santo, Brasil, danielli@ifes.edu.br

Actualmente, es profesor titular con dedicación exclusiva del Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), lotada no Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância (Cefor) com ingresso em Agosto de 2006. Diretora Executiva do Ifes desde Abril de 2018. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), com foco no Design Educacional, Educação a Distância, Formação Docente y estudos na area of Universal para a Aprendizagem (DUA) - Universal Design for Learning (UDL). Foi Coordenadora Administrativa e Docente do Programa de Mestrado Educimat e ProfEPT. Atuou también como coordinadora da Universidade Aberta do Brasil (UAB) de Setembro de 2014 a Maio de 2015. Já foi coordenadora adjunta da UAB e Gerente de Ensino do Centro de Educação a Distância (Cead) do Ifes, no período de 2009 a 2011. Foi Coordenadora da Produção de Material para una modalidade a distância and Designer Instrucional de 2006 a 2009 pelo Sistema UAB. Possui mestrado em Informática pela Universidade Federal do Espírito Santo (2002). Aperfeiçoamento em Docência Superior pela Fundação de Assistência e Educação (1996). Graduação em Tecnologia em Processamento de Dados pela Fundação de Assistência e Educação (1995). Responsável por ministrar disciplinas na area of Tecnologias Educacionais, Acessibilidade e Recursos Didáticos.

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Publicado

2022-05-01

Cómo citar

Baldo, Y. P., Cotonhoto, L. A., Andrade, M. B., & Sondermann, D. V. C. (2022). MOOC accesibilidad y tecnología: elaboración de materiales y tareas didáctico-pedagógicas digitales accesibles. EmRede - Revista De Educación a Distancia, 9(1), 1–16. https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.842

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2022): Práticas de Ciberdocência e atos de currículos emergentes : vivências de cocriação no contexto pandêmico da Covid 19

Sección

Dossiê: Práticas de Ciberdocência e atos de currículos emergentes

Licencia

Derechos de autor 2022 Yvina Pavan Baldo, Larissy Alves Cotonhoto, Mariella Berger Andrade, Danielli Veiga Carneiro Sondermann

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