Competencias Digitales para la innovación educativa en la conversón de curso presencial en curso virtual durante la pandemia de COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v8i2.808

Palabras clave:

competencias digitales, entronos virtuales de aprendizage, aprendizaje basada em problemas

Resumen

Este documento presenta un informe de experiencia sobre el curso de formación de formadores en competencias digitales basado en el marco de referencia europeo sobre el tema. El curso fue ofrecido por la Cooperación Española al Conocimiento (proyecto denominado Interconecta), en una asociación entre la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), la Cooperación Española al Conocimiento Santa Cruz, en asociación con la Universidad Federal de Santa Catarina. La experiencia multicultural utilizó como metodología el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y se realizó íntegramente a distancia, a través del entorno virtual de aprendizaje Moodle de la AECID (AVEA). Se presentarán aquí algunos conceptos introductorios, así como la metodología completa del curso y los principales retos y conclusiones obtenidos tras la experiencia transversal e interdisciplinar.

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Biografía del autor/a

Ana María Martín-Cuadrado, Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED), Madri, Espanha, amartin@edu.uned.es

 

Se licenció en 1988 en Filosofía y Ciencias de la Educación en la UniversidadNacional de Educación a Distancia (UNED). Desde 2006 es Doctora por la UNED con la tesis “Elformador de formadores en la FPOyC: Diseño de un modelo de enseñanza-aprendizaje bimodal con elapoyo de las TIC” , con calificación globalSobresaliente Cum Laude , y Premio Extraordinario de la UNEDen el año 2007. Ejerce en la docencia universitaria en UNED desde 1990, como Profesora Tutora; y,desde 2007 como docente e investigadora en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar yDidácticas Especiales de la Facultad de Educación: Diplomatura en Educación Social (2007-2008/2012-2013); Grado en Educación Social (2011-2012); Grado en Pedagogía (2017-2018); Máster de Formacióndel Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y EscuelaOficial de Idiomas (2010-2011, docente y coordinadora académica del Prácticum); Máster Tratamientoeducativo de la atención a la diversidad (2010-2011/2013-2014); Máster Estrategias y Tecnologías para lafunción docente en la sociedad multicultural (2010-2011); Máster de Formación del Profesorado deEducación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Escuela Oficial de Idiomas(Ecuador, 2015-2016); Doctorado, (2007-2008-2011-2012), y Escuela Internacional de Doctorado, (Línea2: Innovación y calidad de las actuaciones y de las organizaciones educativas presenciales y a distancia:diseño, implantación, desarrollo y evaluación)   https://uned.academia.edu/AnaMart/CurriculumVitae  

Fernando José Spanhol, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Santa Catarina, Santa Catarina, Brasil, profspanhol@gmail.com

Doctor y Máster en Medios y Conocimiento por la UFSC. Licenciado en Pedagogía por la UNOCHAPECO; Prácticas postdoctorales de estudios e investigación en la UNED de Madrid; Profesor de la UFSC en la licenciatura en Tecnologías de la Información y la Comunicación y en el postgrado en PPEGC y PPGTIC de la UFSC. Coordinador del Programa de Postgrado en Tecnologías de la Información y la Comunicación -PPGTIC. Coordinador del Convenio de Cooperación entre la Universidad Federal de Santa Catarina y la UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia de España.

Lourdes Pérez Sánchez, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Madri, Espanha, lperezsanchez@edu.uned.es

Licenciada en Pedagogía y Diplomada en Educación Social, por la Universidad de Salamanca. Premio Extraordinario de Grado. Doctora en Pedagogía por la Universidad de Salamanca. 
Actualmente, Profesora Ayudante Doctora en el Dpto. de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales de la Facultad de Educación de la UNED. Mis líneas de investigación son la formación del profesorado, la tecnología educativa, la educación virtual y formación digital docente en el ámbito universitario.

Coordinadora del Trabajo Fin de Grado de Educación Social.
Secretaria del Máster de Comunicación y Educación en la Red.

Rangel Machado Simon, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Santa Catarina, Brasil, rangel.simon@gmail.com

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Capa da revista com o logotipo da EmRede no topo, seguida do título dessa edição: a educação em rede e a inovação responsáveis em tempos de pandemia. Indicação do volume 8, número 2 de 2021.

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Publicado

2021-12-30

Cómo citar

Martín Cuadrado, A. M., Spanhol, F. J., Sánchez, L. P., Alvarez, M., & Simon, R. M. (2021). Competencias Digitales para la innovación educativa en la conversón de curso presencial en curso virtual durante la pandemia de COVID-19. EmRede - Revista De Educación a Distancia, 8(2), 1–13. https://doi.org/10.53628/emrede.v8i2.808

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2021): A educação em rede e a inovação responsáveis em tempos de pandemia

Sección

Dossiê A educação em rede e a inovação responsáveis em tempos de pandemia

Licencia

Derechos de autor 2021 Ana María Martín-Cuadrado, Fernando José Spanhol, Lourdes Pérez Sánchez, Mabel Alvarez, Rangel Machado Simon

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