Jóvenes como co-emprendedores e innovadores sociales digitales: investigación basada en RRI

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v8i2.788

Palabras clave:

Innovación Digital. Co-emprender. Liderazgo estudiantil.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo investigar: ¿Cuáles son las correlaciones entre los principios y habilidades presentados en Investigación e Innovación Responsable - RRI con las prácticas desarrolladas en el Estado de Ceará para apoyar la ciencia con y para la sociedad? Con el objetivo: caracterizar las relaciones entre las competencias desarrolladas, las actividades presentadas en el proyecto Student Club y las bases teóricas de la RRI y las Competencias Coempresariales. La opción metodológica es la etnografía digital y el análisis temático de las categorías: Matrix C, Project Engaging (Okada, 2018), Coempreender(Souza, 2018), en las que se utilizaron para analizar las prácticas desarrolladas por 50 jóvenes. de un curso de formación de Ceará. Estudio cualitativo basado argumentos producidos en foros y proyectos producidos por jóvenes. El resultado es el uso de tecnologías móviles y ubicuas en un proceso creativo, con el empoderamiento de los jóvenes  con el enfoque de RRI.

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Biografía del autor/a

Karine Pinheiro de Souza, Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CEARÁ), Fortaleza, Ceará, Brasil, karine.pinheiro@prof.ce.gov.br

Postdoctorado en Ciencias Sociales, Políticas y Territoriales - Universidad de Aveiro, Doctorado en Ciencias de la Educación, especialidad en Tecnología Educativa - Universidad de Minho/Portugal. Maestría en Políticas Públicas y Planificación - UECE, Especialización en Gestión Escolar - UECE e Informática Educativa - UFRGS, licenciada en Letras por la Universidad Estatal de Ceará. Fue profesora suplente en la Universidad Federal de Ceará - UFC. Coordinó el Proyecto de Agentes Digitales (UFCVirtual), objeto de estudio en el doctorado, fue investigador visitante en el Knowledge Media Institute (KMi) - Open University - Reino Unido. Fue supervisora ​​de la Célula de Formación Docente de la Secretaría de Educación del Estado de Ceará - SEDUC - CE. Tiene experiencia formando docentes en proyectos interdisciplinarios. Trabaja en el desarrollo de investigaciones en los siguientes temas: inclusión digital, gestión de entornos virtuales, diseño instruccional, escenarios ubicuos Vinculada a los grupos de investigación: Procesos Educativos, B-learning e inclusión digital (UEGRS) y Colearn (KMI/Universidad Abierta/ Reino Unido). Con premio en el área de las TIC, con el proyecto RiverWalk Brasil, alianza con la Universidad de Michigan, Aviso Público Economía Creativa en la categoría Formación para habilidades creativas - Ministerio de Cultura.

Alexandra Okada, OPEN UNIVERSITY (OU), United Kingdom, alexandra.okada@gmail.com

Postdoctorado de The Open University United Kingdom OU-UK (2008). Egresado de Curso Superior en Tecnologías de la Computación en el Instituto Tecnológico de Aeronáutica (1988), especialización en Formación Docente de la Licenciatura Ens Fund. Bachillerato de la Universidade Presbiteriana Mackenzie (1997), Maestría en Educación (Plan de Estudios) de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (2001) y Ph. Actualmente es profesora investigadora del Knowledge Media Institute (KMi OU-UK) y coordinadora de la comunidad internacional de investigación CoLearn OU-UK, profesora invitada del curso de MBA en línea de la Fundação Getúlio Vargas - RJ. Tiene experiencia en el área de Ciencias de la Computación y Educación con énfasis en Tecnologías de la Información y la Comunicación, trabajando principalmente en los siguientes temas: Cartografía Cognitiva, Ambientes Virtuales de Aprendizaje y Conocimiento en Red.

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Capa da revista com o logotipo da EmRede no topo, seguida do título dessa edição: a educação em rede e a inovação responsáveis em tempos de pandemia. Indicação do volume 8, número 2 de 2021.

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Publicado

2022-05-02

Cómo citar

Souza, K. P. de, & Okada, A. (2022). Jóvenes como co-emprendedores e innovadores sociales digitales: investigación basada en RRI. EmRede - Revista De Educación a Distancia, 8(2), 1–14. https://doi.org/10.53628/emrede.v8i2.788

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2021): A educação em rede e a inovação responsáveis em tempos de pandemia

Sección

Dossiê A educação em rede e a inovação responsáveis em tempos de pandemia

Licencia

Derechos de autor 2022 Karine Pinheiro de Souza, Alexandra Okada

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