Afectividad en la relación profesor-alumno en educación remota de emergencia

Una experiencia de pasantía

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.734

Palabras clave:

Afecto, Enseñanza remota, relación profesor-alumno

Resumen

El objetivo es investigar las posibilidades de construcción de la relación afectiva docente-alumno durante el proceso de aprendizaje en el contexto de un entorno virtual de emergencia, derivado de la pandemia de COVID-19, a partir de un estudio de caso etnográfico y enfoque mixto. Se basa en Wallon, Vigotski y Leite para pensar la afectividad presente en las decisiones pedagógicas, además de otros estudios. Los resultados indican que, a pesar de la falta de presencia física y de interacción presencial, las limitaciones del Aprendizaje a Distancia no son impedimentos para el establecimiento de relaciones afectivas positivas, aunque el escenario en cuestión conlleva problemas y desafíos educativos que no se pueden desatender.

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Biografía del autor/a

Gustavo Mendonça Mota, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, gustavomendoncamota@gmail.com

Graduada en Psicología, Licenciatura y Licenciatura, por la Universidad Federal de Goiás (UFG). Pasante en la Escola Interamerica de Goiânia como asistente pedagógico. Representante de la Red de Psicología Académica, a través de la Red de Psicología. Principales áreas de interés: clínica y educativo.

Jordana Gracielle de Jesus Sousa, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, jordanagracielle18@hotmail.com

Graduada en Licenciatura en Psicología y Licenciatura en la Universidad Federal de Goiás. Tiene experiencia en el área de educación inclusiva (2018), como mediadora pedagógica en el Centro de Enseñanza e Investigación Aplicada a la Educación (CEPAE/UFG) y cuenta con un Curso de Formación en Enseñanza Inclusiva (2018), por la misma institución . Está desarrollando Iniciación Científica a partir del proyecto: “Un estudio sobre cómo ha aparecido la Afectividad en las escuelas de Educación Básica”, en 2020.1. Está interesado en la interfaz entre Psicología y Educación, Psicología del Desarrollo y Aprendizaje y Psicología Clínica.

Tatiely Pereira de Araújo Becker, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, tatiely_pereira_araujo@ufg.br

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Jordana de Castro Balduino Paranahyba, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, ordanabalduino@ufg.br

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Citas

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WALLON, H. A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

Capa da revista com a imagem de vários alunos estudando com o uso de computadores e tablets

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Publicado

2021-07-16

Cómo citar

Mota, G. M., Sousa, J. G. de J., Becker, T. P. de A., & Paranahyba, J. de C. B. (2021). Afectividad en la relación profesor-alumno en educación remota de emergencia: Una experiencia de pasantía. EmRede - Revista De Educación a Distancia, 8(1). https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.734

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2021): Ensino remoto emergencial: o que aprendemos com a experiência?

Sección

Dossiê Ensino Remoto Emergencial

Licencia

Derechos de autor 2021 Gustavo Mendonça Mota

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