La enseñanza a distancia y la pandemia de la Covid-19: experiencias y lecciones aprendidas
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.729Palabras clave:
Prácticas colaborativas. Profesor en línea. Tecnologías digitales interactivasResumen
Este artículo se propone analizar los aspectos que se constituyeron a partir de la necesidad de adaptar las actividades presenciales a las remotas en la Universidad Federal de Amazonas (UFAM) durante el distanciamiento social provocado por el COVID-19. La estrategia utilizada por la UFAM se centró en brindar acceso temporal a métodos de enseñanza-aprendizaje de forma rápida. Los investigadores analizaron la percepción de los estudiantes matriculados en tres disciplinas, componentes de la matriz curricular de la carrera de Administración. Todos se ofrecieron a través de Google Classroom, ofreciendo clases sincrónicas -mediadas por Google Meet-, cuya planificación osciló entre el 40% y el 50% de la carga de trabajo de la matriz. Además, se adoptaron los grupos de Whatsapp para lograr una comunicación más rápida y eficiente. Fue posible identificar un ambiente de cooperación entre los estudiantes; muchos informes positivos sobre los profesores y expectativas cumplidas. Además, también se observó un alto índice de aprobación. Se destaca que existen problemas y dificultades por resolver en relación al uso de las tecnologías en el proceso educativo, pero es innegable que dichas tecnologías han contribuido a prácticas más colaborativas y relaciones más horizontales entre profesores y estudiantes en la Educación Superior.
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