Desafíos en la adaptación de los estudiantes de enfermería a la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE): relato de experiencia

Autores/as

  • Robervam de Moura Pedroza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife, Pernambuco, Brasil, robervam@pesqueira.ifpe.edu.br https://orcid.org/0000-0003-4771-3916
  • Kátia de Oliveira Leite Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife Pernambuco, Brasil, kol@discente.ifpe.edu.br https://orcid.org/0000-0002-8830-3844
  • Maria Eduarda Cavalcanti Vieira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife, Pernambuco, Brasil, mecv@discente.ifpe.edu.br https://orcid.org/0000-0001-8881-3740
  • Nathália Camilly da Silva Neves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife, Pernambuco, Brasil, nahneves86@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-6767-1368
  • Thallyta Juliana Pereira da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife, Pernambuco, Brasil, tjps@discente.ifpe.edu.br https://orcid.org/0000-0001-5954-9418

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.686

Palabras clave:

Metodologías activas. Tecnologías digitales de la información y la comunicación. Enseñanza remota de emergencia. COVID-19

Resumen

Con el fin de mitigar los impactos en la Educación causados ​​por la pandemia del coronavirus, las instituciones educativas comenzaron a utilizar actividades remotas. Este estudio tuvo como objetivo relatar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes del curso de Licenciatura en Enfermería del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Pernambuco (IFPE) - Campus Pesqueira durante la Enseñanza a Distancia de Emergencia (ERE). Se trata de un relato de experiencia en el que los estudiantes describieron sus trayectorias en esta modalidad de enseñanza. La estrategia era necesaria ante el nuevo contexto y constituía un desafío, ya que todos los estudiantes estaban acostumbrados a la enseñanza presencial. Se encontró que los estudiantes lograron adaptarse y adquirir habilidades para desarrollar el autoaprendizaje, lo cual se considera fundamental en el proceso de construcción del conocimiento.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Robervam de Moura Pedroza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife, Pernambuco, Brasil, robervam@pesqueira.ifpe.edu.br

Graduada en Enfermería por la Universidad Estadual de Paraíba - UEPB en 1996, especialista en gestión de servicios y sistemas de salud por la Fiocruz, maestría en salud de la familia por la UFRN. Trabajó como asistente de enfermería en el Hospital Regional Dom Moura en Garanhuns-PE de 1998 a 2011. Ingresó a IFPE Campus Pesqueira en 2010, donde actualmente se desempeña como docente en la licenciatura en enfermería, que coordina desde agosto de 2014.

Kátia de Oliveira Leite, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife Pernambuco, Brasil, kol@discente.ifpe.edu.br

Discente do tercer período do curso Bacharelado em Enfermagem. IFPE - Campus Pesqueira.

Maria Eduarda Cavalcanti Vieira , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife, Pernambuco, Brasil, mecv@discente.ifpe.edu.br

Alumna del tercer período del curso de Licenciatura en Enfermería, IFPE Campus Pesqueira.

Nathália Camilly da Silva Neves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife, Pernambuco, Brasil, nahneves86@gmail.com

Discente do tercer período do curso Bacharelado em Enfermagem, IFPE Campus Pesqueira

Thallyta Juliana Pereira da Silva , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Recife, Pernambuco, Brasil, tjps@discente.ifpe.edu.br

Discente do tercer período do curso de Bacharelado em Enfermagem.

Citas

APPENZELLER, S. et al. Novos Tempos, Novos Desafios: Estratégias para Equidade de Acesso ao Ensino Remoto Emergencial. Revista Brasileira de Educação Médica, Brasília, v. 44, supl. 1, e155, 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022020000500201&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2020.

ARRUDA, E. P. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. Em Rede-Revista de Educação a Distância, Porto Alegre, v. 7, n. 1, p. 257-275, 2020. Disponível em: https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/view/621. Acesso em: 08 set. 2020.

BASTOS, M. C. et al. Ensino remoto emergencial na graduação em enfermagem: relato de experiência na covid-19. REME – Revista Mineira de Enfermagem, Belo Horizonte, v. 24, e-1335, set. 2020. Disponível em: https://cdn.publisher.gn1.link/reme.org.br/pdf/e_1335.pdf. Acesso em: 25 de set. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 53, p. 39, mar. 2020. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Portaria/PRT/Portaria%20n%C2%BA%20343-20-mec.htm. Acesso em: 8 out. 2020.

BRASIL. Ministério da Saúde. Resolução Nº 510 de 07 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Diário Oficial da União: seção 1, ed. 98, seção 1, p. 44. Brasília, DF, 07 abr. 2016. Disponível em: https://www.in.gov.b r/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/22917581. Acesso em: 8 out. 2020.

DIESEL, A. et al. As metodologias ativas de ensino nos cursos de licenciatura. Revista Signos, Lajeado, v. 39, n. 2, p. 72-90, 2018. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication

/329850422_AS_METODOLOGIAS_ATIVAS_DE_ENSINO_NOS_CURSOS_DE_LICENCIATURA. Acesso em: 16 out. 2020.

DUTRA E SILVA, A. et al. Interdisciplinaridade e ensino remoto. Seminário de atualização de práticas docentes, Anápolis, v. 2, n. 2, out. 2020. Disponível em: http://anais.unievangelica.edu.br/index.php/praticasdocentes/article/view/5715. Acesso em: 9 out. 2020.

GOEDERT, L.; ARNDT, K. B. F. Mediação Pedagógica e Educação Mediada por Tecnologias Digitais em Tempos de Pandemia. Criar Educação, Criciúma, v. 9, n. 2, 2020. Disponível: http://periodicos.unesc.net/criaredu/article/view/6051. Acesso em: 07 jan. 2021.

GOMES, V. T. S. et al. A Pandemia da Covid-19: Repercussões do Ensino Remoto na Formação Médica. Revista Brasileira de Educação Médica, Brasília, v. 44, n. 4, e114, 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022020000400602&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 out. 2020.

HODGES, C. et al. As diferenças entre o aprendizado online e o ensino remoto de emergência. Revista da Escola, Professor, Educação e Tecnologia, Recife, v. 2, 2020. Disponível em: http://escribo.com/revista/index.php/escola/article/view/17. Acesso em: 9 out. 2020.

INSTITUTO FEDERAL DE PERNAMBUCO (IFPE). Projeto Pedagógico do curso de graduação em enfermagem. Pesqueira: IFPE, 2015. Disponível em: https://www.ifpe.edu.br/campus/pesqueira/cursos/superiores/bacharelados/enfermagem/projeto-pedagogico/projeto_pedagogico_enfermagem.pdf. Acesso em: 14 fev. 2021.

JOYE, C. R.; MOREIRA, M. M.; ROCHA, S. S. D. Distance Education or Emergency Remote Educational Activity: in search of the missing link of school education in times of COVID-19. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e521974299, 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4299. Acesso em: 5 jan. 2021.

LÁZARO, A. C.; SATO, M. A. V.; TEZANI, T. C. R. Metodologias ativas no ensino superior: o papel do docente no ensino presencial. In: CIET: ENPED: 2018 – EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS: DOCÊNCIA E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA, 2018, São Carlos. Anais [...]. São Carlos: CIET:EnPED, 2018. Disponível em: https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/234. Acesso em: 16 out. 2020.

MACHADO, K. G. W. As metodologias ativas na educação superior. In: Seminário Internacional Pessoa Adulta, Saúde e Educação, 4., 2018, Porto Alegre. Anais [...]. Porto Alegre: SIPASE, 2018. Disponível em: https://editora.pucrs.br/edipucrs/acessolivre//anais/sipase/assets/edicoes/2018/arquivos/30.pdf. Acesso em: 03 set. 2020.

MOREIRA, J. A. M.; HENRIQUES, S.; BARROS, D. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, São Paulo, n. 34, p. 351-364, jan./abr. 2020. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9756. Acesso em: 8 out. 2020.

RODRIGUES, K. G.; LEMOS, G. A.; Metodologias ativas em educação digital: possibilidades didáticas inovadoras na modalidade EAD. Ensaios Pedagógicos, Sorocaba, v. 3, n. 3, p. 29-36, set. 2019. Disponível em: http://www.ensaiospedagogicos.ufscar.br/index.php/ENP/article/view/156. Acesso em: 22 out. 2020.

SOUZA, J. L. et al. Metodologias remotas de ensino em tempos de Covid-19: estudo no curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Ceará (UFC). In: USP International Conference in Accounting, 20., 2020, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: FEA-USP, 2020. Disponível em: https://congressousp.fipecafi.org/anais/20UspInternational/ArtigosDownload/2890.pdf. Acesso: ‎27‎ set.‎ ‎2020.

TORINA, H. F.; ALMEIDA, L. O.; DE PAULA, J. S. História do Programa de Educação Tutorial da FMRP-USP. Medicina, Ribeirão Preto, v. 49, n. 4, p. 374-380, 2016. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/268327969.pdf. Acesso em: 15 out. 2020.

VALENTE, J. A. Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em revista, Curitiba, n. 4, p. 79-97, 2014. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1550/155037796006.pdf. Acesso em: 16 out. 2020.

WANDSCHEER, K. T. Ensino Remoto: um caminhar de possibilidades educativas. In: PALÚ, J.; SCHÜTZ, J. A.; MAYER, L. (Org.). Desafios da educação em tempos de pandemia. Cruz Alta: Ilustração, 2020. Disponível em: https://www.sed.sc.gov.br/documentos/ensino-89/8839-livro-desafios-da-educacao-em-tempos-de-pandemia. Acesso em: 05 jan. 2021.

Capa da revista com a imagem de vários alunos estudando com o uso de computadores e tablets

Descargas

Publicado

2021-07-16

Cómo citar

Pedroza, R. de M., Leite, K. de O., Vieira , M. E. C., Neves, N. C. da S., & Silva , T. J. P. da. (2021). Desafíos en la adaptación de los estudiantes de enfermería a la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE): relato de experiencia. EmRede - Revista De Educación a Distancia, 8(1). https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.686

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2021): Ensino remoto emergencial: o que aprendemos com a experiência?

Sección

Dossiê Ensino Remoto Emergencial

Licencia

Derechos de autor 2021 Robervam de Moura Pedroza, Kátia de Oliveira Leite, Maria Eduarda Cavalcanti Vieira , Nathália Camilly da Silva Neves, Thallyta Juliana Pereira da Silva

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Al enviar un artículo a la Revista EmRede y aprobarlo, los autores aceptan transferir, sin remuneración, los siguientes derechos a EmRede: los derechos de primera publicación y el permiso para que EmRede redistribuya este artículo y sus metadatos para indexar y hacer referencia a sus los editores consideren apropiado. En virtud de aparecer en esta revista de acceso público, los artículos son de uso gratuito, con atribuciones que permiten la distribución, remezcla, adaptación y creación en base a su trabajo, incluso con fines comerciales, siempre y cuando se dé el debido crédito a la creación originala la Revista EmRede.

Licencia Creative Commons - Atribución 4.0 Internacional (CC-BY).