Formación inicial docente: los impactos de la enseñanza a distancia en el contexto de una pandemia en la región amazónica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v7i2.639

Palabras clave:

formación de profesores. aprendizaje básico. pandemia.

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar las principales dificultades experimentadas por estudiantes de grado en el proceso de formación inicial en una institución de educación superior de la red de educación privada, en la ciudad de Belém/PA, al utilizar clases a distancia, debido a la necesidad de aislamiento social. , debido a la pandemia de COVID-19. La investigación tiene un enfoque cualitativo, utilizando un cuestionario semiestructurado (mixto) como herramienta de recolección de datos, además de la investigación bibliográfica y documental. Los resultados detectaron tres principales dificultades presentadas: la primera relacionada con problemas psicológicos, emocionales y de salud de los estudiantes universitarios y sus familias; el segundo se refiere a las condiciones socioeconómicas, donde el desempleo provoca falta de recursos económicos, precariedad en el acceso a internet y falta de tiempo para seguir clases a distancia; y el tercero, existe falta de dominio de los estudiantes de pregrado en el uso de herramientas tecnológicas y dificultades sentidas al momento de cambiar la metodología de enseñanza.

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Biografía del autor/a

Tadeu Oliver Gonçalves, Universidade Federal do Pará

Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Pará (1976), Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1981) e Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (2000). Professor da Universidade Federal do Pará. Docente e pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/IEMCI/UFPA) e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemáticas (REAMEC). Experiência na área de Educação Matemática e campo de pesquisa na Formação de Formadores e de Professores de Matemática, ensino e educação matemática e neurociência.

Márcia Bandeira, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém, Pará, Brasil, marciaband4@hotmail.com

Estudiante de Maestría en el Programa de Posgrado en Educación / PPGED_ UEPA año 2020. GRADUADO en Grado Completo en Educación Física, por la Universidad Estatal de Pará / 1997, ESPECIALISTA en Deporte y ocio: Enseñanza, investigación y evaluación y Motricidad y Desarrollo Motor en Educación Infantil , DOCENTE EFECTIVO de Educación Básica en la red pública del Estado - SEDUC/ SEI EN EL SISTEMA EDUCATIVO INTERACTIVO. Profesor colaborador en PARFOR/UEPA 2015/2018//2017 y 2018 y PARFOR/UFRA 2014/2016 y UAB en el 2º semestre de 2019. PROFESOR SUSTITUTO en la Universidad del Estado de Pará/UEPA en Pedagogía, Enfermería y Educación Física cursos hasta 2017 Profesor de educación superior en Faculdade Integrada Brasil Amazônia- FIBRA. COORDINADOR del laboratorio Ludoteca FIBRA desde 2015 hasta la actualidad y orientador de TCC (Escuela de Educación Física, Ocio, Juego, Ludoteca, psicomotricidad).

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Capa da Revista EmRede, com imagem integrando várias pessoas sob o título Extensão na EaD

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Publicado

2020-11-06

Cómo citar

Albuquerque, A. de, Gonçalves, T. O., & Bandeira, M. C. dos S. (2020). Formación inicial docente: los impactos de la enseñanza a distancia en el contexto de una pandemia en la región amazónica. EmRede - Revista De Educación a Distancia, 7(2), 102–123. https://doi.org/10.53628/emrede.v7i2.639

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2020): Extensão na Educação a Distância

Sección

Relatos

Licencia

Derechos de autor 2020 Andréa de Albuquerque, Tadeu Gonçalves, Márcia Bandeira

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