WEBSÉRIES COMO OBJETOS EDUCACIONAIS NA CULTURA DIGITAL: MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTOS
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v6i1.442Palabras clave:
Webséries, Objetos educacionais, Textos multimodais, MultiletramentosResumen
Este artigo aborda o processo de construção de vídeos, desenvolvidos em forma de websérie, como objetos que utilizam textos multimodais, com o objetivo de entender a produção desses materiais para o uso em situações de ensino. A websérie intitulada ‘Pensar os Polos’ foi criada especialmente para o Curso Gestão Articulada de Polos, realizado pela Unicentro em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Os vídeos compostos por animações e imagens com o uso de vários textos multimodais são interessantes, pelo seu dinamismo, já que podem ser realizados em diferentes formatos. Como metodologia de pesquisa foi utilizada a pesquisa explanatória de cunho qualitativo, tendo como pressupostos de análises os conceitos de rizoma (DELEUZE E GUATARI, 1995), de convergência (JENKINS,2009) em transversalidade com aspectos de multiletramentos e de multimodalidade.
Descargas
Métricas
Citas
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4. ed. Trad. P. Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
CHARTIER, R. Os desafios da escrita. São Paulo: Ed. UNESP, 2002.
COPE, B.; KALANTZIS, M. A grammar of multimodality. International Journal of Learning, v. 16, n. 2, 2009.
DELEUZE, G. e GUATTARI, F. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. v. 1. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1995.
DIONÍSIO, A. P. Gêneros multimodais e multiletramento.In: KARWOSKI, A.M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K.S. (Orgs.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. Palmas e União da Vitoria, PR: Kaygangue, 2008.
EL KHOURI , M M. Rizoma e educação: contribuições de Deleuze e Guattari. 2010. Disponível em: http://www.abrapso.org.br/siteprincipal/images/ Anais_XVENABRAPSO/ 198.%20rizoma%20e%20educa%C7%C3o.pdf. Acesso em: 10 mar 2019.
GOMES, Luiz Fernando. Hipertexto no cotidiano escolar. São Paulo: Cortez, 2011.
JENKINS, Henry. Cultura de convergência. 2. ed. São Paulo: Aleph, 2009.
KNUPPEL, M. A. C. Material Educacional Digital: multi/hipermodalidade e autoria. In: FRASSON, A. C. et al. (Org.). Formação de professores a distância: fundamentos & práticas. 1 ed., Curitiba, PR: CRV, 2016, v. 01, p. 65-84.
KRESS, G. Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. London/New York: Routledge, 2010.
KRESS, G. VAN LEEUWEN. Reading images: the grammar of visual design. London; New York: Routledge, 2006.
LEMKE, J. Letramento metamidiático:transformando significados e mídias. Revista Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas: IEL/UNICAMP, 2010.
LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
LORENZI, G. C. C; PÁDUA, T. W. de. Blog nos anos iniciais do fundamental 1: a reconstrução de sentido de um clássico. In: ROJO, R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editora, 2012.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. (Coleção Educação Linguística, v. 2).
MORAN, J. M. et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000.
PRETTO, N.de L. Uma escola sem/com futuro. São Paulo: Papirus, 1996.
ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola editorial, 2009.
ROJO, R. Apresentação: Protótipos didáticos para os multiletramentos. In: ROJO, R.; MOURA, E. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editora, 2012.
ROJO, R. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ROJO, R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editora, 2012.
ROJO, R.; MOURA, E. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
ROJO, R.; MOURA, Eduardo. Vidding: leitura subversiva do cânone. In: BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. (Org). Múltiplas linguagens para o Ensino Médio. São Paulo: Editora Parábola, 2013.
SANCHEZ, F. (Coord.). Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância. ABRAEAD-2005. São Paulo: Instituto Monitor, 2005
SERRES, M. A polegarzinha: uma nova forma de viver em harmonia e pensar as instituições, de ser e de saber. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2013.
WOOLEY, B. Virtual Worlds. A Journey in Hype and Hyperreality. Penguin Books, 1992.
XAVIER, A. C. (Org.). Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. P. 13-67.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Al enviar un artículo a la Revista EmRede y aprobarlo, los autores aceptan transferir, sin remuneración, los siguientes derechos a EmRede: los derechos de primera publicación y el permiso para que EmRede redistribuya este artículo y sus metadatos para indexar y hacer referencia a sus los editores consideren apropiado. En virtud de aparecer en esta revista de acceso público, los artículos son de uso gratuito, con atribuciones que permiten la distribución, remezcla, adaptación y creación en base a su trabajo, incluso con fines comerciales, siempre y cuando se dé el debido crédito a la creación originala la Revista EmRede.
Licencia Creative Commons - Atribución 4.0 Internacional (CC-BY).