Bases reguladoras de la enseñanza y el aprendizaje híbridos en la enseñanza superior
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1099Palabras clave:
Educación híbrida, Educación Superior, Tecnologías de la Información y la ComunicaciónResumen
Este artículo analiza la reglamentación de la educación híbrida en la enseñanza superior brasileña, centrándose en el Dictamen CNE/CP nº 34/2023 y en la Ordenanza MEC nº 2.117/2019, destacando sus aportes y limitaciones. El análisis documental explora la necesidad de flexibilizar las normas para integrar las prácticas presenciales y en línea. Los resultados señalan desafíos en la formación docente y en la infraestructura para la adopción de procesos educativos híbridos.
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