La educación híbrida en la formación de gestores: una visión experimental de las repercusiones y los desafíos
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1080Palabras clave:
Educación Híbrida, Formación En Gestión, Investigación ExperiencialResumen
Este estudio explora la planificación, el desarrollo y la evaluación de una asignatura en un curso de especialización para gestores de Educación Híbrida. El objetivo era analizar la experiencia de un componente curricular relacionado con la Educación Híbrida. La metodología es cualitativa, con un enfoque de Investigación Experiencial (Kolb, 1984). Los resultados indican que el modelo ofrece flexibilidad y acceso ampliado, a pesar de las dificultades para mantener y comprometer a los participantes.
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