Formación inicial del profesorado y tecnologías en las comunidades lusófonas: desentrañar el estado del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1058Palabras clave:
Formación inicial de profesores, tecnologías digitales, lusofoníaResumen
Este artículo pretende identificar las principales contribuciones académicas sobre la
formación inicial del profesorado y las tecnologías digitales en los países de lengua portuguesa,
atendiendo a las demandas de una sociedad global en constante evolución. La metodología empleada
fue la investigación documental cualitativa. Los resultados revelan disparidad en el número de
producciones entre los países analizados, unanimidad sobre la necesidad de una formación inicial del
profesorado centrada en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y
ausencia de publicaciones específicas sobre el tema en los países de lengua portuguesa.
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