Social distance and teacher training in the semi-presencial modality: report of experiences in the Biological Sciences course at Polo Magé/RJ

Authors

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.834

Keywords:

Covid-19, Distance Education, Actor-network theory, CEDEERJ

Abstract

This paper aims to describe the changes in Distance Learning at Consortium CEDERJ after the beginning of the social distancing caused by the Covid-19 pandemic, focusing on the degree course in biological sciences. For this, the anthropology of sciences and techniques or actor-network theory was chosen as the theoretical-methodological reference, allied to the virtual ethnographic research procedure. The results show that after the beginning of social distancing, several adaptations were made, in order to continue the school semester exclusively online. During this period, it was possible to perceive and understand the difficulties in adapting to the current reality, however, student satisfaction in the biological sciences course grew, which shows a possible evolution in the CEDERJ Consortium's online teaching-learning process during the period pandemic. Finally, it is worth emphasizing the importance of distance education with regard to teacher education in the midst of facing challenges experienced in contemporary times.

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Adriel Alexsander Monteiro de Castro, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil, adrielcastrobfr229@gmail.com

Graduating in Biological Sciences from UERJ, he was a student of scientific initiation (CI) at the State University of Rio de Janeiro for two years. He has experience in Education, with an emphasis on Teaching-Learning, working mainly on the following topics: actor-network theory, teacher training, distance education and ethnography.

Fátima Kzam Damaceno de Lacerda, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil, fatima_kzam@yahoo.com.br

Graduated in Chemistry and Chemical Engineering from the State University of Rio de Janeiro, holds a Master's Degree in Technology of Biochemical Processes from the Federal University of Rio de Janeiro and a Doctorate from the Multidisciplinary Program in Environment at UERJ. She is a Specialist in the areas of Mathematics Education and Planning, Implementation and Management in Distance Education. Professor at the Institute of Chemistry at the State University of Rio de Janeiro since 1994, she was director of the Nova Friburgo Distance Education Center from 2003 to 2011 and Deputy Director of Tutoring at the CECIERJ Foundation from 2012 to 2013. She is currently Deputy Coordinator of the University Aberta do Brasil (UAB) at UERJ, working with blended undergraduate courses at the university. She has experience in the area of Biochemistry, Biochemical Processes and Education, with an emphasis on Distance Education, mainly in the following subjects: science education, environmental education, teacher training.

Celly Cristina Alves do Nascimento Saba, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil, celly.saba@uerj.br

He holds a degree in Biological Sciences from the State University of Rio de Janeiro (1988), a Master's degree in Biological Sciences (Biophysics) from the Federal University of Rio de Janeiro (1992) and a PhD in Biological Sciences (Biophysics) from the Federal University of Rio de Janeiro ( 2000). She is currently coordinator of the biological sciences course at Fundação Cecierj Consórcio Cederj, member of the CEA of Fundação Cecierj Consórcio Cederj, professor at the Institute of Biology at the State University of Rio de Janeiro. She has experience in the areas of Physiology, with an emphasis on Endocrine Physiology and Teacher Training, working mainly on the following topics: rats, thyroid, morphology, diabetes mellitus and distance education.

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Published

2022-05-02

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Castro, A. A. M. de, Lacerda, F. K. D. de, & Saba, C. C. A. do N. (2022). Social distance and teacher training in the semi-presencial modality: report of experiences in the Biological Sciences course at Polo Magé/RJ. EmRede - Distance Education Journal, 9(1), 1–23. https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.834

Issue

Vol. 9 No. 1 (2022): Práticas de Ciberdocência e atos de currículos emergentes : vivências de cocriação no contexto pandêmico da Covid 19

Section

Dossiê: Práticas de Ciberdocência e atos de currículos emergentes

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Copyright (c) 2022 Adriel Alexsander Monteiro de Castro, Fátima Kzam Damaceno de Lacerda, Celly Cristina Alves do Nascimento Saba

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