Evaluation activities in a distance course: requirements, demand of correction time and student adhesion, from the perspective of tutoring
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.817Keywords:
Evaluation correction time, Evaluation time, Pedagogical resourceAbstract
The study aimed to evaluate the level of demand and demand for correction time and adherence of students in the execution of different evaluative activities in a distance education degree, from the perspective of tutoring. This is a descriptive, quantitative research with 21 tutors through a questionnaire (15 questions). Among the activities that most demand and demand time are corrections of articles and reviews, 71.4% (n=15) each. The biggest adhesion of students is the elaboration of didactic models and with lesser adhesion, production of videos and forum. It was found that textual production and research activities demand and demand from the tutor, while the student's greatest adherence is the production of methodological resources, results that generate important reflections in the choice of pedagogical tools.
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