Affectivity in the teacher-student relationship in emergency remote teaching: an internship experience

An internship experience

Authors

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.734

Keywords:

Affectivity, Remote teaching, Teacher-student relationship

Abstract

This work aims to investigate the possibilities of building affective relationships between teachers and students during the learning process in an emergency remote teaching environment, due to the Covid-19 pandemic, through an ethnographic case study and mixed approach. Wallon, Vigotski and Leite composed the theoretical framework that enabled the understanding of affectivity present in teachers’ pedagogical decisions, besides more research on the same theme. Results showed that, despite the lack of physical presence and face-to-face interactions, the limitations of remote teaching are not deterrent to the foundation of positive affective relationships, even though the scenario develops educational issues and challenges that cannot be disregarded.

 

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Author Biographies

Gustavo Mendonça Mota, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, gustavomendoncamota@gmail.com

Graduating in Psychology, Bachelor and Licentiate, from the Federal University of Goiás (UFG). Trainee at Escola Interamerica de Goiânia as an educational assistant. Representative of the Academic Psychology Network, through the Psychology Network. Main areas of interest: clinical and educational.

Jordana Gracielle de Jesus Sousa, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, jordanagracielle18@hotmail.com

Graduated in Psychology with a Bachelor's Degree from the Federal University of Goiás. She has experience in the area of inclusive education (2018), as a pedagogical mediator at the Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE / UFG) and has completed the Training Course in Inclusive Teaching (2018), at the same institution. She is developing Iniciação Científica from the project: "A study on how Afetividade has appeared in Basic Education schools", in 2020.1. She is interested in the interface between Psychology and Education, Psychology of Development and Learning, and Clinical Psychology.

Tatiely Pereira de Araújo Becker, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, tatiely_pereira_araujo@ufg.br

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Jordana de Castro Balduino Paranahyba, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, ordanabalduino@ufg.br

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References

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WALLON, H. A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

Capa da revista com a imagem de vários alunos estudando com o uso de computadores e tablets

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Published

2021-07-16

How to Cite

Mota, G. M., Sousa, J. G. de J., Becker, T. P. de A., & Paranahyba, J. de C. B. (2021). Affectivity in the teacher-student relationship in emergency remote teaching: an internship experience: An internship experience. EmRede - Distance Education Journal, 8(1). https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.734

Issue

Vol. 8 No. 1 (2021): Ensino remoto emergencial: o que aprendemos com a experiência?

Section

Dossiê Ensino Remoto Emergencial

License

Copyright (c) 2021 Gustavo Mendonça Mota

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