Initial teacher training and technologies in Portuguese-speaking communities: uncovering the state of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1058Keywords:
Initial Teacher Education, Digital Technologies, LusophonyAbstract
The aim of this article is to map the main academic contributions on initial teacher training
and digital technologies in Portuguese-speaking countries, in order to meet the demands of a global
society in constant evolution. The methodology used was a qualitative documentary research. The
results show a disparity in the number of productions among the countries analyzed, unanimity on the
need for initial teacher training focused on the use of Information and Communication Technologies
(ICT), and the absence of specific publications on the subject in Portuguese-speaking countries.
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