LEGO Braille Bricks: an international proposal for playful and inclusive literacy for children

Authors

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1057

Keywords:

Literacy, Inclusion, Braille, Playful, Internationalization

Abstract

The objective is to investigate how playful learning occurs in educators' training for the use of LEGO Braille Bricks (LBB). This is documentary research in which one of the activities conducted during the training in 2023 was analyzed. The results indicate that using LBB in children's literacy provides a more playful and effective learning experience and contributes to school inclusion.

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Daniela Jordão Garcia Perez, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente, São Paulo, Brasil, daniela.jordao@unesp.br

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Elisa Tomoe Moriya Schlunzen, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente, São Paulo, Brasil, elisa.tomoe@unesp.br

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Klaus Schlünzen Junior, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente, São Paulo, Brasil, klaus.junior@unesp.br

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Cícera Aparecida Lima Malheiro, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente, São Paulo, Brasil, cicera.malheiro@unesp.br

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Carmem Silvia de Souza Lima, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente, São Paulo, Brasil, carmem.fluminhan@unesp.br

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Published

2024-11-19

How to Cite

Perez, D. J. G., Schlunzen, E. T. M., Junior, K. S., Malheiro, C. A. L., & Lima, C. S. de S. (2024). LEGO Braille Bricks: an international proposal for playful and inclusive literacy for children. EmRede - Distance Education Journal, 11. https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1057

Issue

Vol. 11 (2024): EmRede Journal

Section

Dossier Internationalization in Educational Contexts: technologies, personalization and accessibility

License

Copyright (c) 2024 Daniela Jordão Garcia Perez, Elisa Tomoe Moriya Schlunzen, Klaus Schlünzen Junior, Cícera Aparecida Lima Malheiro, Carmem Silvia de Souza Lima

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