Metodologias ativas no ensino superior: estado do conhecimento da produção científica
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v10i.994Palavras-chave:
Metodologias Ativas, Ensino Superior, Estado do ConhecimentoResumo
Este artigo delineia os resultados parciais de um projeto de pesquisa conduzido na Universidade Estadual de Maringá (UEM), cujo objetivo principal é construir um Estado do conhecimento da produção científica associada às Metodologias Ativas, com foco nas publicações dos congressos
ESUD e CIESUD no período de 2017 a 2020. Esses eventos, organizados anualmente pela Associação
Universidade em Rede (UniRede) em parceria com instituições de ensino superior do Brasil, são destacados no cenário nacional de pesquisas em Educação a Distância. A pesquisa busca identificar o
estado do conhecimento sobre Metodologias Ativas, analisando o desenvolvimento das pesquisas ao longo dos cinco anos de coleta dos dados. Observa-se que em 2020, quando o evento foi realizado no formato on-line, houve uma diminuição na apresentação de trabalhos relacionados ao tema devido às discussões sobre Ensino Remoto Emergencial (ERE) impulsionadas pela pandemia da Covid-19. As reflexões iniciais destacam a necessidade urgente de estabelecer diálogos e pesquisas sobre Metodologias Ativas no contexto educacional brasileiro. A produção intelectual regional e local é enfatizada como essencial, uma vez que os dados indicam uma predominância de estudos com uma abordagem estrangeira. Essa pesquisa visa preencher essa lacuna e contribuir para a adaptação e implementação eficaz de Metodologias Ativas no
contexto educacional brasileiro.
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Referências
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