Relational vulnerability and problematic use during the COVID-19 pandemic: analysis of personal networks in the framework of a non-formal education virtual-face-to-face workshop in Mendoza-Argentina.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v8i2.789

Keywords:

Personal network; relational vulnerability; problematic use.

Abstract

This article analyzes the support networks of people in situations of social vulnerability and problematic consumption, during the COVID-19 pandemic. They attend a non-formal education instance of mixed face-to-face-virtual modality organized by the Territorial Approach Device (DIAT) of Mendoza of the Secretariat of Comprehensive Policies on Drugs of the Argentine Nation (SEDRONAR). The entire group composed of three women and four men of legal age was taken and their individual characteristics, that of their personal network, those of the members of the networks, the settings in which they are linked and the type of supports were studied. offered by the network. Data was collected from individual interviews and analysis was done with Vennmaker software. It was concluded that the members of the group present characteristics of relational vulnerability

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Alejandro Paredes, Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo), Argentina, aparedes@mendoza-conicet.gob.ar

Argentine, Graduated in Sociology (Univ. Nac. De Cuyo, 2000); Doctor in History (Univ. Nac. De La Plata, 2007) and Doctor in Social Sciences with a major in Sociology, (UNCuyo, 2019). He is an associate researcher at CONICET; Director of the Center for Tras-Andean and Latin American Studies of the National University of Cuyo and professor at that university and at the Universidad del Aconcagua. He has carried out postdoctoral stays at the University of Seville (Spain, 2007); the World Council of Churches (Switzerland, 2007); the Ibero-American Institute of Berlin (Germany, 2008); the Autonomous University of Barcelona (Spain, 2009); the Federal University of Rio Grande do Sul (Brazil, 2011); the Polytechnic University of Nicaragua (2014) and the Federal University of Santa Catarina (Brazil, 2015).

Juan José Vera, Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo), Argentina, juan.jose.vera.80@gmail.com

Graduate in Sociology (UNCuyo), doctoral student of the PhD in Social Sciences with a mention in Sociology. Coordinator of the Community Territorial Device (DTC), Maipú of SEDRONAR.

References

Arranz López, S. (2010). Estrategias para la diversificación de la red personal de personas drogodependientes en proceso de reinserción. Redes: Revista hispana para el análisis de redes sociales, 18(7), 163-182. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/44301500_Estrategias_para_la_diversificacion_de_la_red_personal_de_personas_drogodependientes_en_proceso_de_reinsercion

Bolíbar, M., Martí, J., & Lozares, C. (2013). Aplicaciones de los métodos mixtos al análisis de las redes personales de la población inmigrada. Empiria, 26, 89-116. Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/empiria/article/view/7154

Bonet i Martí, J. (2006). La vulnerabilidad relacional: análisis del fenómeno y pautas de intervención. Redes: Revista hispana para el análisis de redes sociales, 11. Recuperado de https://www.raco.cat/index.php/Redes/article/view/53176.

Bustamante, J. (2000). Un marco de referencia acerca de la vulnerabilidad de los migrantes como sujetos de los derechos humanos. Santiago de Chile, CL: CEPAL.

Camarotti, A. & Touris, M. (2017). Abordaje integral comunitario de los consumos problemáticos de drogas. Buenos Aires, AR: Convivir. Recuperado de https://convivir.org/wp-content/uploads/biblioteca/camarotti-touris--abordaje-integral-comunitario-de-los-consumos-problematicos-de-drogas.pdf

Colom Cañellas, A. (2005). Continuidad y complementariedad entre la educación formal y no formal. Revista de educación, 338, 9-22. Recuperado de http://www.ince.mec.es/revistaeducacion/re338/re338_03.pdf

Flores, J. & Castilla, K. (2019). Intervenciones comunitarias: Una forma de educación no formal. Revista Compromiso Social, 1, 61-66. Recuperado de https://revistacompromisosocial.unan.edu.ni/index.php/CompromisoSocial/article/view/25

Franco, J., Trullén, A., García, A., Marrón, R., Clemente, M. & Rubio, E. (2004). ¿Qué conocemos y qué actitud se puede tomar acerca del consumo de tabaco en la educación no formal? Archivos de Bronconeumología, 40(1), 10-16. Recuperado de https://www.archbronconeumol.org/es-que-conocemos-que-actitud-se-articulo-resumen-S0300289604754630

Granovetter, M. S. (1973). The strength of weak ties. American Journal of Sociology; 78 (6), 1360-1380.

Gutiérrez, A. B. (2007). Herramientas teórico-metodológicas de un análisis relacional para los estudios de la pobreza. Ciencia, docencia y tecnología, 18(35), 15-33. Recuperado de https://revistacdyt.uner.edu.ar/pdfs/CDyt_35_Pag.15-33.pdf

Herrera, M. (2009). Redes e intervención social en las sociedades avanzadas. Rioja, ES: Ciudadanía y valores.

Lanz, P. M. (2016). La prevención de las adicciones y la educación no formal. Medicina y ética: Revista internacional de bioética, deontología y ética médica, 27(2), 277-295. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5551425

Marenales, E. (1996). Educación formal, no formal e informal. Temas para concurso de maestros. Bogotá, CO: Editorial Aula.

Ministerio de Salud de Argentina (2021). Recomendaciones para la asistencia telefónica de salud mental en el contexto de la pandemia por Covid-19. Buenos Aires, AR: Ministerio de Salud de Argentina. Recuperado de https://www.argentina.gob.ar/salud/coronavirus-COVID-19?utm_source=search&utm_medium=cpc&utm_campaign=coronavirus&utm_term=grants&utm_content=nacional&gclid=Cj0KCQiAnaeNBhCUARIsABEee8VYjF5GTFiHwNSTPWMDn7ADexZANsHo2296b2fJ8YO05GWOcPeVDpgaAkQoEALw_wcB

Pain, A. (1992). Educación Informal: el potencial educativo de las situaciones cotidianas. Buenos Aires, AR: Nueva Visión.

Paredes, A.; Bendini, F. & Muñoz, M. (2010). “El técnico y licenciado en Niñez, Adolescencia y Familia como educador no Formal”. In Escalante, E.; Fadín, H. M. &. Paredes, A. (comp). Fundamentos teóricos y prácticos de la intervención en la familia, la niñez y la adolescencia. Mendoza, AR: UDA.

Pastor Homs, M. I. (2009). Ámbitos de intervención en educación no formal: Una propuesta taxonómica. Teoría de la educación. Revista Interuniversitaria, (11), 183-215. Recuperado de https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/2850

Pastor Homs, M. I. (2001). Orígenes y evolución del concepto de educación no formal. Revista española de pedagogía, 220, 525-544. Recuperado de https://revistadepedagogia.org/lix/no-220/origenes-y-evolucion-del-concepto-de-educacion-no-formal/101400009894/

Pichón Riviere, E. (1980). Historia de la técnica de los grupos operativos. Temas de Psicología Social, 4(3).

Pizarro, R. (2001). La vulnerabilidad social y sus desafíos: una mirada desde América Latina. Santiago de Chile, CL: Cepal. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/4762/S0102116_es.pdf

Rodríguez Abellán, J. & Navarro Góngora, J. (2000). “Intervenciones en redes sociales”. In Verdugo Alonso, M. A. (Ed.) Familias y discapacidad intelectual. Colección FEAPS. Madrid, ES: FEAPS.

Touzé, G. D. (2010). Prevención del consumo problemático de drogas: Un enfoque educativo. Buenos Aires, AR: Troquel.

Valencia, A. B. T. & Pineda, C. E. (2019). Vulnerabilidad estructural y vulnerabilidad relacional. Historias de personas drogodependientes. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 22(1), 293-318. Recuperado de http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/68991

Wellman, B. & Frank, K. A. (2000). Network capital in a multi-level world: Getting support from personal communities. In Lin, N., Cook, K. S., & Burt, R. S. (Eds.). Social capital: Theory and research. Chicago, EUA: Aldine De Gruyter, 233-273.

Capa da revista com o logotipo da EmRede no topo, seguida do título dessa edição: a educação em rede e a inovação responsáveis em tempos de pandemia. Indicação do volume 8, número 2 de 2021.

Downloads

Published

2021-12-30

How to Cite

Paredes, A., & Vera, J. J. (2021). Relational vulnerability and problematic use during the COVID-19 pandemic: analysis of personal networks in the framework of a non-formal education virtual-face-to-face workshop in Mendoza-Argentina. EmRede - Distance Education Journal, 8(2), 1–22. https://doi.org/10.53628/emrede.v8i2.789

Issue

Vol. 8 No. 2 (2021): A educação em rede e a inovação responsáveis em tempos de pandemia

Section

Dossiê A educação em rede e a inovação responsáveis em tempos de pandemia

License

Copyright (c) 2021 Alejandro Paredes, Juan José Vera

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

By submitting an article to EmRede Journal and having it approved, the authors agree to transfer, without remuneration, the following rights to EmRede: the rights of first publication and the permission for EmRede to redistribute this article and its metadata to indexing and reference that its editors deem appropriate. By virtue of appearing in this public access magazine, the articles are free to use by the authors, with attributions that allow distribution, remix, adaptation and creation based on your work, even for commercial purposes, as long as due credit is given for the original creation to EmRede Journal.

Creative Commons License - Attribution 4.0 International (CC-BY).