O estágio curricular supervisionado em tempos de pandemia: experiência em um curso de ciências biológicas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.710

Palavras-chave:

Estágio Remoto., Formação de professores de Ciências, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação

Resumo

O objetivo do artigo é contribuir para a formação de professores de Ciências Biológicas a partir das experiências vivenciadas durante o Estágio Curricular Supervisionado Remoto em 2020. Nesse ano, a educação teve que se adaptar, e com isso novos temas foram abordados sobre o Ensino Remoto, apontado como uma alternativa viável para dar continuidade aos estudos e enfrentar a situação crítica vivenciada pela população mundial no período de pandemia. Nesse contexto, escolas e universidades sofreram com mudanças radicais no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem, bem como ao uso intensivo das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Como resultado, são apresentados os relatos de experiência dos estagiários e as diretrizes para o desenvolvimento do estágio em tempo de Ensino Remoto Emergencial.

 

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Biografia do Autor

Dafne Fonseca Alarcon, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, dafnefa@gmail.com

Professora Colaboradora da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) do Centro de Educação a Distância (CEAD) no Curso de Licenciatura em Pedagogia. Designer Educacional e Sistema Tutorial. Doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina (EGC-UFSC) com pesquisa nas áreas de mídia, inovação e educação. Mestre em Design e Expressão Gráfica (CCE-UFSC) com pesquisa em Design Gráfico e Interatividade. Especialização em Metodologias para a Educação à Distância (UNISUL VIRTUAL) com pesquisa em Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Design Educacional. Graduação com Licenciatura em Educação Artística e Pedagogia (em andamento) com pesquisa nas áreas de produção de material didático para EaD e Educação Lúdica pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).

André Ary Leonel, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, andre.leonel@ufsc.br

Licenciado em Física, com mestrado e doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e professor adjunto no Departamento de Metodologia de Ensino desta mesma instituição. Professor Pesquisador no Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Ensino de Física da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e no Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC. Participa do grupo de pesquisa COMUNIC e do projeto Conexão Escola Mundo da UFSC. Tem experiência na área de Ensino de Física, com ênfase em Ensino de Física e na formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias digitais da informação e comunicação, alfabetização científica e técnica e ensino de física moderna e contemporânea na Educação Básica. É coordenador do Núcleo de Formação do Laboratório de Novas Tecnologias (LANTEC) da UFSC.

José André Angotti , Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, zeangotti@gmail.com

Graduação em Física/Licenciatura (1972), mestrado (1981) e doutorado em Ensino de Ciências/Física - Instituto de Física-IFUSP e Faculdade de Educação - FEUSP da Universidade de São Paulo (1991). Professor titular de Metodologia e Prática de Ensino de Física e do Programa de PG em Educação Científica e Tecnológica, cursos de Mestrado e Doutorado - Universidade Federal de Santa Catarina, aposentado desde março de 2016 . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Científica e Tecnológica, atuando principalmente nos seguintes temas: formação docente na graduação e pós-graduação: inicial e continuada, presencial e AD; educação dialógica; epistemologia, interdisciplinaridade, ensino de física/ciências com TDIC. Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSC - 1992 a 1996; coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC - 2005 a 2007. Coordenador Geral de Conteúdos Curriculares da Diretoria de Educação Básica da CAPES em 2008. Diretor do Departamento de Ensino da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação da UFSC - 05/2009 a 05/2012. Coordenador Institucional dos Projetos UFSC/CAPES - DEB e DED-UAB: Uso de TIC em cursos de Graduação - 2010 a 2012; Prodocência - 2010 a 2012 e PIBID- 2011 a 2014. Pós-Doutorado em Educação Científica e Tecnológica - Ensino de Física, formação Docente e TDIC junto ao grupo CRECIM da Universidad Autónoma de Barcelona - UAB, Barcelona - Espanha, outubro/2014 a março/2015.

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Capa da revista com a imagem de vários alunos estudando com o uso de computadores e tablets

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Publicado

2021-07-16

Como Citar

Alarcon, D. F., Leonel, A. A., & Angotti, J. A. (2021). O estágio curricular supervisionado em tempos de pandemia: experiência em um curso de ciências biológicas. EmRede - Revista De Educação a Distância, 8(1). https://doi.org/10.53628/emrede.v8i1.710

Edição

v. 8 n. 1 (2021): Ensino remoto emergencial: o que aprendemos com a experiência?

Seção

Dossiê Ensino Remoto Emergencial

Licença

Copyright (c) 2021 Dafne Fonseca Alarcon

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