INDIVIDUALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM COM O MODELO ROTACIONAL SALA DE AULA INVERTIDA
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v6i2.484Palavras-chave:
Sala de aula invertida, Ensino híbrido, Individualização da aprendizagem, Tecnologias Digitais da Informação e ComunicaçãoResumo
Este artigo discute a possibilidade de utilização da individualização da aprendizagem em um modelo de ensino híbrido rotacional sala de aula invertida, na medida em que buscou investigar como se desenvolve a individualização da aprendizagem em contexto híbrido. Para tanto, o estudo de caso foi realizado com uma turma de 22 estudantes do 8º ano ensino fundamental anos finais e uma professora em um colégio da rede particular de Maceió – AL. Foram analisados depoimentos da professora e aplicado questionário estruturado aos estudantes. O percurso constatou que a efetivação da individualização da aprendizagem acontece quando os recursos, infraestrutura e formação de professores são favoráveis a aplicação.
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