Formação inicial de professores e as tecnologias em comunidades de língua portuguesa: desvendando o estado do conhecimento
DOI:
https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1058Palavras-chave:
Formação inicial de professores;, tecnologias digitais, lusofoniaResumo
Este artigo visa mapear as principais contribuições acadêmicas sobre a formação inicial de
professores e as tecnologias digitais em países lusófonos, atendendo às demandas de uma sociedade
global em constante evolução. A metodologia adotada foi uma pesquisa documental de natureza
qualitativa. Os resultados revelam disparidade no número de produções entre os países analisados,
unanimidade sobre a necessidade de formação inicial de professores voltada para o uso das
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e à ausência de publicações específicas sobre o
tema na lusofonia.
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